Estas palabras de Papert nos ponen alerta en la importancia que tiene establecer un sistema de resolución de problemas en el aula y encaminar todas sus acciones al funcionamiento ordenado de LOGO. Los problemas no deben ser abordados de frente, de forma plana, sino siguiendo una secuencia específica, unas estrategias de acercamiento que faciliten al niño su resolución.

Cada maestro deberá buscar su propio planteamiento o seguir algún sistema experimentado. Ahora bien, deberá tener en cuenta, que todo proceso de búsqueda de soluciones se debe basar en otras soluciones similares y en la descomposición del problema en otros problemas más sencillos y manejables, entre otras muchas cosas. Las últimas investigaciones en este campo ponen de manifiesto la importancia que tiene conjugar un planteamiento general de resolución de problemas con estrategias específicas en el campo que se esté trabajando.

Un sencillo ejemplo: Si se trata de estudiar el plano y sus características, el niño deberá tener muy claros los inconvenientes que presenta el tema, así como asimilar los puntos difíciles que plantean los problemas de este campo. Posteriormente, desplegará un conjunto de estrategias globales en las que irá incrustando las específicas del tema que se trabaja.

No se debe olvidar esta idea clave: LOGO no es un programa de dibujo, cualquier programita sencillo es capaz de facilitar al niño la realización de dibujos muy completos. LOGO es un lenguaje para aprender a aprender, para indagar y descubrir la solución de los proyectos planteados. 

Desde hace años hemos venido experimentando un sistema propio de problemas con la finalidad de poder conseguir lo anterior desde una perspectiva creativa. Los resultados obtenidos con el mismo en los últimos años han sido óptimos. Su nombre es:

 
SISTEMA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CP²C²