Parte V. SENTENCIAS CONDICIONALES

1. METODOLOGÍA

Retomamos la definición expresada en anteriores entregas del curso: Programar es analizar, dividir un problema en pequeños módulos, engarzados entre sí por medio de unas sentencias condicionales.

Nuestro alumnado, ha ido realizando programas que se ejecutaban de forma lineal, en el orden de la escritura occidental; los programas se engarzaban entre sí llamándose unos a otros. En este apartado presentaremos la posibilidad que nos ofrece LOGO de crear bifurcaciones, distintos caminos que serán recorridos opcionalmente en función de sentencias condicionales.

No insistiremos en la explicación de la sintaxis de la primitiva SI pues ya fue expuesta en el Anexo I. Simplemente recordaremos el funcionamiento interno de sus dos opciones.

Se puede expresar SI Condición [Acción].

Esta sintaxis presenta dos caminos, realizar la acción o no realizarla; Expresado de otro modo, tomar un desvío o no tomarlo. En ambos casos, seguirá con la ejecución de la línea principal del programa, retomará el camino principal si se ha desviado.

La otra expresión será SI Condición [Acción1] [Acción2]

En esta ocasión, obligará a tomar un desvío u otro en función de cumplirse o no la condición expuesta, y en ambos casos, volverá al programa principal una vez ejecutadas una u otra acción.

Para presentar estas sentencias con un ejemplo, nos apoyaremos en el gráfico que hicimos al principio de este capítulo en el que estructurábamos el programa ACABAR_JORNADA.

Insistiremos en la diferencia que existe entre los condicionales:

SI soy responsable o SI tengo clase de inglés; puesto que en ambos casos o se toma el desvío o se sigue el camino principal.

Con el condicional SI tengo tareas, que nos llva a un desvío o a otro para acabar en ambos casos en el programa principal.

En estos primeros pasos podemos presentar sencillos programas para que el alumnado realice los esquemas y comente cuál será el posible flujo en función de las posibles respuestas dadas, antes de escribirlo en el ordenador.

Otro ejemplo que podemos diseñar para mostrar estas diferencias sería el dado por el programa MACHISMO. En un primer momento, usaremos sólo el condicional SI LC=»o, pero al comprobar que las letras mayúsculas provocan un efecto «femenino», aprovecharemos para introducir la sintaxis de la expresión lógica O (MACHISMOO), que permitirá la entrada de la O mayúscula como válida.

2. LOS FILTROS

Una de las utilidades prácticas de las sentencias condicionales es la de la elaboración de filtros que impidan las interrupciones que pueden producirse en el flujo de los programas por la introducción por parte del usuario de datos no idóneos. La motivación que tendremos para presentarlos a nuestros alumnos y alumnas deberá ser, la necesidad de proteger nuestros programas de los errores de los posibles usuarios de los mismos.

Partiremos de programas ya diseñados como CIRGLO Y CIRCEN o los que hemos creado para presentar algunas primitivas como PULSA. Empezaremos ejecutándolos e introduciendo en ellos datos no idóneos:

En CIRGLO a la pregunta «Escribe la cifra del avance», escribiremos la letra O.

En CIRCEN para escribir la longitud del radio escribiremos DIEZ y pulsaremos intro.

Al observar la ruptura del programa y el mensaje de error que nos comunica, plantearemos a nuestro alumnado la necesidad de contar con un filtro que, discriminando la entrada dada por el usuario, compruebe si es o no idónea y en este caso, desvíe el flujo del programa hacia el inicio para evitar su interrupción.

Presentaremos la primitiva NUMERO? obj como condición a introducir en una sentencia y que al devolver Cierto o Falso nos permitirá retroceder o seguir según le indiquemos a continuación entre corchetes.