II ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Alumno: Colegio:

F. N.: Edad: Nivel de escolarización:

Fecha de Hoy:

Consignar con una X el nivel de competencia curricular, pudiendo seleccionar la casilla correspondiente a 1º (equivalente a E.Infantil 3 años), de 2º (equivalente a E.Infantil 4 años), de 3º (equivalente a E.Infantil 5 años), o < (inferior a E. Infantil 3 años).

1.- CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y

CONFIGURACIÓN DE LA IMAGEN DE UNO MISMO

1.1. Identifica las partes principales del cuerpo: cabeza, cara, cuello, pecho, tripa, espalda, brazos, manos, dedos, pies, piernas.

2.1. Identifica las partes principales de la cabeza (ojos, cejas, pestañas, nariz, boca, oreja, pelo, mejillas, etc.).

3.1. Identifica y manifiesta sus características corporales personales y diferenciales (sexo, color del pelo, color de los ojos, etc.).

4.1. Representa de forma global su proio cuerpo con cualquier procedimiento pictórico o plástico.

5.1. Percibe las necesidades básicas del propio cuerpo en situaciones ocasionales (hambre, sed, calor, sed, pis, caca...).

6.1. Identifica y manifiesta distintas sensaciones y sentimientos propios y de los demás (triste, enfadado, contento, etc.).

7.1. Se valora positivamente a sí mismo y confía en sus capacidades.

8.1. Presenta una actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los adultos y de los demás niños.

9.1. Tiene una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas, sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador, sexo, raza, minusvalía...

2.- HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES IMPLICADAS EN LA RESOLUCIÓN DE TAREAS DE DIVERSA ÍNDOLE

1.2. Controla de forma activa y adapta el tono y la popstura a las características de los objetos, de las acciones y del as situaciones.

2.2. Se maneja de forma coordinada y con control dinámico general y específico en actividades que implican ejercicio físico, el movimiento de todo el cuerpo (desplazamientos, subir, bajar…) y en la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas (ir en triciclo, bicicleta, patines…).

2.3. Se maneja de forma coordinada y con control en las habilidades manipulativas de carácter fino (doblar, rasgar, recortar, dibujar y otras implicadas en las diversas formas de representación gráfica).

3.2. Utiliza de forma correcta pequeños aparatos y objetos tales como pinzas del a ropa, botones, punzón, tijeras, aguja lápiz, grapadora).

4.2. Es capaz de situarse y desplazarse ene l espacio en relación con los objetos y es capaz de situar y desplazar los objetos en relación a si mismo.

3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA

1.3. Es capaz de regular su propio comportamiento (esperar turnos, control del a agresividad…) en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, respecto al os compañeros y los adultos.

2.3. Planifica de forma secuenciada la acción, en función de la información recibida, para resolver tareas sencillas del a vida cotidiana y constatar sus efectos.

3.3. Colabora y coopera con los iguales y los adultos pidiendo con confianza la ayuda necesaria ene l momento adecuado

3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA (CONTINUACIÓN)

4.3. Regula la propia conducta, en función de las peticiones y explicaciones de otros niños y adultos, e influye adecuadamente en la conducta de los demás: pidiendo, dando, preguntando, explicando, etc.

5.3. Presenta hábitos de trabajo básicos tales como orden, organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad e esfuerzo.

6.3. Acepta las posibilidades y las limitaciones propias y ajenas, en la realización del as tareas actuando de forma ajustada a las mismas.

4.- LA SALUD: HABILIDADES BÁSICAS RELACIONAS CON EL CUIDADO DEMUNO MISMO Y DEL ENTORNO

1.4. Realiza de forma autónoma el cuidado y limpieza del as distintas partes del cuerpo (cepillado de dientes, lavado de manos, sonarse la nariz…).

2.4. Contribuye de forma activa al mantenimiento y la limpieza del entorno en el que se desenvuelven las actividades cotidianas.

3.4. Utiliza de forma progresiva los cubiertos y demás utensilios relacionados con la comida

3.5. Pone en práctica los hábitos propios de antes y de después del as comidas (lavarse las manos, limpiarse la boca, utilizar el babero ola servilleta, etc.).

3.6. Colabora en las tareas relacionadas con el acto de comer (poner quitar la mesa, distribuir el pan, servir el agua…).

3.7. Utiliza de forma adecuada los diversos instrumentos e instalaciones para prevenir y evitar riesgos y situaciones peligrosas.

3.8. Muestra gusto por un aspecto personal pulcro y cuidado y por desarrollar las diversas actividades en entornos limpios y ordenados.

3.9. Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las comidas: distintos platos, comida de fruta, no levantarse…(cada familia debe hacer explícitas las suyas).

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

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1.1.	Identifica las partes principales del cuerpo: cabeza, cara, cuello, pecho, tripa, espalda, brazos, manos, dedos, pies, piernas.
2.1.	Identifica las partes principales de la cabeza (ojos, cejas, pestañas, nariz, boca, oreja, pelo, mejillas, etc.).
3.1.	Identifica y manifiesta sus características corporales personales y diferenciales (sexo, color del pelo, color de los ojos, etc.).
4.1.	Representa de forma global su proio cuerpo con cualquier procedimiento pictórico o plástico.
5.1.	Percibe las necesidades básicas del propio cuerpo en situaciones ocasionales (hambre, sed, calor, sed, pis, caca...).
6.1.	Identifica y manifiesta distintas sensaciones y sentimientos propios y de los demás (triste, enfadado, contento, etc.).
7.1.	Se valora positivamente a sí mismo y confía en sus capacidades.
8.1.	Presenta una actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los adultos y de los demás niños.
9.1.	Tiene una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas, sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador, sexo, raza, minusvalía...

1.2.	Controla de forma activa y adapta el tono y la popstura a las características de los objetos, de las acciones y del as situaciones.
2.2.	Se maneja de forma coordinada y con control dinámico general y específico en actividades que implican ejercicio físico, el movimiento de todo el cuerpo (desplazamientos, subir, bajar…) y en la adquisición progresiva de habilidades motrices nuevas (ir en triciclo, bicicleta, patines…).
2.3.	Se maneja de forma coordinada y con control en las habilidades manipulativas de carácter fino (doblar, rasgar, recortar, dibujar y otras implicadas en las diversas formas de representación gráfica).
3.2.	Utiliza de forma correcta pequeños aparatos y objetos tales como pinzas del a ropa, botones, punzón, tijeras, aguja lápiz, grapadora).
4.2.	Es capaz de situarse y desplazarse ene l espacio en relación con los objetos y es capaz de situar y desplazar los objetos en relación a si mismo.

1.3.	Es capaz de regular su propio comportamiento (esperar turnos, control del a agresividad…) en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, respecto al os compañeros y los adultos.
2.3.	Planifica de forma secuenciada la acción, en función de la información recibida, para resolver tareas sencillas del a vida cotidiana y constatar sus efectos.
3.3.	Colabora y coopera con los iguales y los adultos pidiendo con confianza la ayuda necesaria ene l momento adecuado

4.3.	Regula la propia conducta, en función de las peticiones y explicaciones de otros niños y adultos, e influye adecuadamente en la conducta de los demás: pidiendo, dando, preguntando, explicando, etc.
5.3.	Presenta hábitos de trabajo básicos tales como orden, organización, constancia, atención, iniciativa y capacidad e esfuerzo.
6.3.	Acepta las posibilidades y las limitaciones propias y ajenas, en la realización del as tareas actuando de forma ajustada a las mismas.

1.4.	Realiza de forma autónoma el cuidado y limpieza del as distintas partes del cuerpo (cepillado de dientes, lavado de manos, sonarse la nariz…).
2.4.	Contribuye de forma activa al mantenimiento y la limpieza del entorno en el que se desenvuelven las actividades cotidianas.
3.4.	Utiliza de forma progresiva los cubiertos y demás utensilios relacionados con la comida
3.5.	Pone en práctica los hábitos propios de antes y de después del as comidas (lavarse las manos, limpiarse la boca, utilizar el babero ola servilleta, etc.).
3.6.	Colabora en las tareas relacionadas con el acto de comer (poner quitar la mesa, distribuir el pan, servir el agua…).
3.7.	Utiliza de forma adecuada los diversos instrumentos e instalaciones para prevenir y evitar riesgos y situaciones peligrosas.
3.8.	Muestra gusto por un aspecto personal pulcro y cuidado y por desarrollar las diversas actividades en entornos limpios y ordenados.
3.9.	Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las comidas: distintos platos, comida de fruta, no levantarse…(cada familia debe hacer explícitas las suyas).